Malang | Wakil Menteri Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi Stella Christie mengadakan diskusi kelompok terarah saat berkunjung ke Universitas Brawijaya (UB). Pertemuan tersebut menjadi ruang untuk menghimpun pandangan langsung dari perguruan tinggi dan kalangan industri mengenai kebutuhan tenaga kerja. Pembahasan ini merupakan bagian dari upaya menindaklanjuti kesesuaian kurikulum pendidikan tinggi dengan perkembangan serta kebutuhan dunia kerja. Dengan melibatkan pihak-pihak terkait, pemerintah dan kampus dapat memperoleh gambaran yang lebih nyata tentang kompetensi yang diperlukan di lapangan.
Dalam agenda itu, hadir perwakilan Universitas Brawijaya bersama 19 pelaku industri dari Malang. Kehadiran para pelaku usaha memberi kesempatan bagi peserta untuk menyampaikan kebutuhan, tantangan, dan karakter pekerjaan di sektor masing-masing. Masukan tersebut dapat menjadi bahan evaluasi bagi perguruan tinggi dalam menyiapkan lulusan baru, termasuk dalam menentukan keterampilan yang perlu diperkuat melalui pembelajaran. Diskusi juga membuka ruang komunikasi dunia akademik dan industri, sehingga informasi mengenai perubahan kebutuhan tenaga kerja dapat dipertukarkan secara lebih terarah.
Pemetaan yang dibahas diarahkan untuk mengetahui jenis dan jumlah tenaga kerja yang dibutuhkan industri. Selain itu, pemetaan menilai hubungan kebutuhan tersebut dan lulusan yang sedang disiapkan oleh perguruan tinggi. Informasi mengenai bidang pekerjaan, jumlah posisi, serta kompetensi yang dicari dapat membantu mengidentifikasi apakah bekal lulusan telah sesuai atau masih terdapat kesenjangan. Hasil pengumpulan masukan ini menjadi dasar penting untuk meninjau keterkaitan kurikulum dengan kebutuhan nyata di lapangan, bukan semata-mata berdasarkan perkiraan. Melalui proses tersebut, UB dan pemangku kepentingan dapat melihat bidang yang membutuhkan perhatian lebih dalam pengembangan pembelajaran maupun kesiapan kerja mahasiswa. Pendekatan berbasis masukan industri juga memungkinkan pembahasan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan tuntutan kompetensi yang konkret. Dengan demikian, diskusi di UB tidak hanya menjadi forum pertukaran pendapat, tetapi juga bagian dari langkah pemetaan yang lebih sistematis. Data dan pandangan yang dihimpun dapat mendukung upaya membangun hubungan yang lebih selaras pendidikan tinggi dan kebutuhan industri, sekaligus membantu perguruan tinggi menyiapkan lulusan yang memiliki bekal relevan untuk memasuki dunia kerja.
Stella Christie menjelaskan bahwa kebutuhan tenaga kerja di industri tidak selalu tetap. Perubahan teknologi, model usaha, serta kondisi ekonomi dapat menggeser jenis keterampilan dan peran yang dibutuhkan perusahaan. Karena itu, masukan industri mengenai kesiapan lulusan baru perlu dibaca sebagai gambaran yang berkembang, bukan daftar persyaratan yang berlaku selamanya. Menurutnya, memahami dinamika tersebut membutuhkan pemetaan yang sistematis agar perguruan tinggi tidak hanya menanggapi kebutuhan sesaat. Pemetaan juga dapat membantu melihat kecenderungan yang lebih luas dan mengidentifikasi kemampuan yang perlu diperkuat. Dengan cara itu, pembahasan mengenai kesesuaian pendidikan dan pekerjaan bertumpu pada informasi yang terstruktur, bukan asumsi tentang kebutuhan perusahaan.
Pandangan itu disampaikan dalam kegiatan Akademi Kepemimpinan Pendidikan Tinggi (AKPT) 2026 Angkatan 1 Tahap IV, di Science Techno Park UI, Kampus UI, Depok, Jawa Barat, pada Kamis (22/10/2026). Dalam konteks masukan industri, Stella menekankan perlunya melihat persoalan dari beberapa sisi yang saling berkaitan. Pertama, perlu diketahui apa yang sedang dicari industri, termasuk kompetensi dan bentuk kesiapan yang dinilai penting. Kedua, perguruan tinggi perlu meninjau apa yang telah mereka siapkan melalui proses pendidikan, pengalaman belajar, dan dukungan bagi mahasiswa. Ketiga, pemahaman itu perlu dilengkapi dengan penilaian pihak industri terhadap hasil persiapan tersebut ketika lulusan memasuki lingkungan kerja.
Ketiga sudut pandang itu memungkinkan kampus membandingkan harapan perusahaan dengan bekal yang diberikan kepada mahasiswa serta pengalaman yang terlihat dalam praktik kerja. Jika ditemukan kesenjangan, informasi tersebut dapat menjadi bahan evaluasi kurikulum, pembelajaran, maupun hubungan perguruan tinggi dengan dunia usaha. Namun, pemetaan bukan berarti pendidikan tinggi harus mengikuti setiap permintaan industri secara langsung. Kebutuhan pasar dapat berubah, sementara perguruan tinggi juga mengemban tanggung jawab membangun pengetahuan, kemampuan berpikir, dan kapasitas belajar jangka panjang. Dengan memahami perubahan sekaligus menilai dampak persiapan yang sudah dilakukan, institusi dapat merespons masukan secara lebih terarah. Kerangka ini membantu percakapan kampus dan industri berlangsung berdasarkan bukti, serta mendukung kesiapan lulusan baru menghadapi perubahan pekerjaan.
Dalam diskusi yang diikuti sejumlah pelaku industri, Stella Christie menangkap perhatian terhadap kualitas lulusan baru sebagai salah satu pokok masukan. Pembicaraan tersebut tidak semata-mata menyoal penguasaan materi atau kecakapan teknis, tetapi juga kesiapan seseorang menjalani ritme kerja setelah memasuki lingkungan profesional. Dari keterangan yang disampaikan dalam forum itu, para peserta industri menilai bahwa bekal keilmuan lulusan mungkin sudah tersedia. Namun, mereka masih melihat tantangan ketika lulusan harus menghadapi tekanan, tuntutan, dan dinamika pekerjaan sehari-hari. Temuan ini menggambarkan pandangan peserta diskusi, bukan kesimpulan menyeluruh tentang semua perusahaan maupun seluruh lulusan baru di Indonesia.
Dalam konteks itu, istilah “daya tahan” merujuk pada kemampuan untuk tetap belajar, menyesuaikan diri, dan menjalankan tanggung jawab saat menghadapi beban kerja atau situasi yang tidak selalu berjalan sesuai harapan. Masukan dalam diskusi menunjukkan adanya jarak pengetahuan yang dibawa dari pendidikan dan kesiapan menghadapi tekanan praktis di tempat kerja. Stella menyoroti perbedaan tersebut sebagai persoalan yang patut diperhatikan dalam membaca kebutuhan industri. Keluhan peserta bukan berarti lulusan tidak memiliki kemampuan, melainkan menandai bahwa aspek ketahanan menghadapi tantangan dinilai belum cukup kuat oleh sebagian pelaku usaha yang hadir. Pengamatan ini terbatas pada suara dan pengalaman mereka di forum tersebut.
Masukan semacam ini dapat menjadi bahan dialog dunia pendidikan, mahasiswa, dan pemberi kerja mengenai makna kesiapan kerja. Selain memperkuat landasan akademik, pembelajaran dapat memberi ruang lebih luas untuk berlatih menyelesaikan masalah, menerima umpan balik, bekerja bersama orang lain, serta mengelola perubahan dan tekanan secara wajar. Namun, tanggung jawab membangun ketahanan tidak seharusnya dibebankan hanya kepada lulusan. Pengalaman kerja, pola pendampingan, kejelasan ekspektasi, dan lingkungan organisasi juga turut memengaruhi cara seseorang beradaptasi. Karena itu, temuan yang disampaikan Stella lebih tepat dibaca sebagai sinyal dari peserta industri dalam diskusi: pengetahuan penting, tetapi mereka juga mengharapkan kesiapan menghadapi tuntutan kerja. Penilaian itu merupakan masukan yang disampaikan oleh para peserta, bukan gambaran universal tentang lulusan baru.
Dalam masukan yang disampaikan kepada industri, Stella Christie menyoroti contoh lulusan baru yang ingin mengundurkan diri dari pekerjaannya, tetapi menghadapi konsekuensi berupa denda hingga Rp60 juta. Menurut Stella, ada pekerja yang memilih membayar denda tersebut daripada bertahan menghadapi kemarahan di tempat kerja. Kisah ini menggambarkan pilihan sulit yang dapat muncul ketika seseorang merasa tidak sanggup melanjutkan pekerjaan, sementara keputusan untuk berhenti memiliki beban finansial yang besar. Stella mengangkat contoh itu untuk membahas ketahanan lulusan dalam memasuki dunia kerja, bukan semata-mata untuk menyalahkan pekerja muda atau perusahaan. Situasi tersebut, bagaimanapun, memperlihatkan adanya jarak kesiapan menghadapi tekanan kerja dan kenyataan yang ditemui setelah lulus.
Contoh itu juga mengingatkan bahwa daya tahan tidak berarti pekerja harus menerima perlakuan yang tidak layak atau mengabaikan kondisi dirinya. Namun, memasuki lingkungan profesional memang menuntut kemampuan menghadapi tuntutan, menerima umpan balik, bekerja tekun, dan mencari cara menyelesaikan persoalan sebelum mengambil keputusan besar. Bagi lulusan baru, masa transisi dari kampus ke tempat kerja dapat menghadirkan ritme, tanggung jawab, serta interaksi yang berbeda dari pengalaman belajar.
Baca juga: Perkuat Ketahanan Pangan Di Wilayah, Babinsa Dampingi Petani Panen Semangka
